中国教育界十大谎言 <VQ)}HW;k
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1、社会：教师是太阳底下最崇高的职业。 <VQ)}HW;k
2、政府：我们实施的是九年制义务教育。 <VQ)}HW;k
3、教委：我们正在全力推行素质教育。 <VQ)}HW;k
4、法律：公民有平等接受教育的权利。 <VQ)}HW;k
5、标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！ <VQ)}HW;k
6、办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。 <VQ)}HW;k
7、专家：没有教不好的学生，只有教不好的教师。 <VQ)}HW;k
8、校长：以事业留人，以感情留人，以待遇留人！ <VQ)}HW;k
9、老师：分数不是衡量学生的唯一标准！ <VQ)}HW;k
10、家长：我的孩子将来是忘不了你的。 <VQ)}HW;k
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中国教育界十句话再点评（再评） <VQ)}HW;k
一、社会：教师是太阳底下最崇高的职业。 <VQ)}HW;k
教师是一个职业，是千千万万个职业之一，和其他的职业并无根本的不同，太阳不会特别的照亮着一块，郑重其事的宣布教师这个职业是最崇高的，实际上正是对教育的贬损。而当我们想要提高教师的地位时，不从根本入手，只从道德层面上提一些口号，不仅使我们看到了语言的能指和所指之间的严重悖离，更重要的是伤害了教育。这种类似颁发贞节牌坊的形式，依然让我们嗅到了封建的味道，感觉到了等级思维。对教师的一味拔高，是把教师送上神坛，而神坛从来都是祭坛的同义词，一同陪祭的，是中国的教育，中国的未来。 <VQ)}HW;k
此话的前提条件是必须要有“太阳”，要有一颗能够照着教育的“太阳”；可是让教师感受到更多是的社会家长的灼热的“眼光”，而不是““温暖的阳光”。 <VQ)}HW;k
这其实是个美丽的光环，套在了所有中小学校教师的身上，套得他们面露菜色，身心憔悴。这又是个光彩夺目的花轿，抬着天下所有中小学校的教师们，而坐在里面的他们却一个个光着胳膊露着腚。 <VQ)}HW;k
二、政府：我们实施的是九年制义务教育。 <VQ)}HW;k
据说我们的经济获得了很大发展，国家比过去更有钱了，但是反观教育，看不到义务教育义务到什么地方，各种费用都在涨，名目越来越多，花样越来越繁。 <VQ)}HW;k
一些私立的中小学在本地如雨后春笋，他们必须提供比公立学校更好的教育才能维持生存，而他们却是盈利的！高中不属于义务教育阶段，所以收费自然是芝麻开花， b:
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这就是义务教育，不过，是教育向政府尽义务！ b:
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三、教委：我们正在全力推行素质教育。 b:
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由应试教育到素质教育，几乎是一夜之间完成的，现在素质教育的风过去了，研究性学习又成为风靡教育界的新名词。说实话，中国有相当一部分文人，特殊的文人，我们一般称之为写材料的，而写材料在中国又从来是做官的捷径。这些文人的笔下功夫真正厉害！他们已经习惯了用生花妙笔把任何词纳入他们的体系，然后捧杀。 b:
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素质教育跟“小姐”一词一样，就是这样倒掉的，而校园里，实在没有多少变化，有的只是更为激烈的拼杀而已！ b:
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所谓的“素质教育”，就是让每一个学生具备一周上七天学、一天学习十六个小时以上、越来越麻木地面对考试成绩单的能力。我们可以自豪地说，现在我们大体上做到了。 b:
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四、法律：公民有平等受教育的权利。 b:
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平等？这只是我们的理想而已，从入学到毕业！放眼望一望，名目繁多的借读费，赞助费，平等是需要钱的！再看一看城市周边那些简陋的，随时会被关闭的民工子女学校，你就知道教育的平等有多难！就是在一所学校里面，重点班、普通班，分得清清楚楚，最需要帮助的学生配备的是最劣质的教育资源，交的是最昂贵的费用。 b:
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而高考录取就更是让无数学子黯然伤神的现实。生在穷山恶水，想靠高考来改变自己的命运的孩子，对不起，你的门槛比别人高！一个生在北京的孩子与一个生在外省的孩子相比，命运会有很大的差异，有人怒斥为“朝野之别”，然而面对这差额悬殊的分数线，北京的回答是，单独招生，看你怎么比？ b:
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平等就是这么一回事情。 b:
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五、标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。 b:
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这句话在山区在农村极为普遍。再穷不能穷教育，在组织的关怀下，教育当然不穷了，谁家的孩子不读书？一刀一刀下来，再痛也得忍着，陪着笑脸把钱递进去，唯恐人家不要。再苦不能苦孩子，正是这种想法，助长了对教育的搜刮！ b:
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潜规则——为穷人说话，为富人办事；结果是，教育依然是穷教育（不包括高校和名校），穷人依旧是穷人，只是富了说这句话的人。 b:
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六、办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。 b:
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中国人对这种句式早已耳熟能详。鲁迅在夏三虫里尤恶蚊子，就是痛恨其在吮血之余，还要讲一番大道理。而鲁迅去世后，这种蚊子空前多起来了。 b:
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我们为什么办学？我不否认有理想主义的校长，有理想主义的教师，但更多是打出了为了学生的名号。特别是这种行为获得社会、家长的默许，获得有关部门的嘉奖后，中国教育的苦难就看不到终结之日。当教育与官帽、职称、工资等等联系在一起时，为了学生这句话，总是苍白得没有一丝血痕。 b:
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事实上是，我们的教育从孩子们很小的时候——比如一年级——就把一部分丢下了，在以后的十几年里，越来越多的孩子加入了陪读的行列，而他们同时也可能失去了向其他方面发展的机会。 b:
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七、专家：没有教不好的学生，只有教不好的教师。 b:
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在这世界上，有些话就是正确，正确得你一方面做不到，恨的牙痒痒，另一方面又找不到一点毛病，找不到一点理论上的缺陷。这句名言就是其中一例。 b:
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如果我们承认教育是双向的过程，特别是在中国。中国的师生比例，老师水平，教育程度先天地决定了教育必然有一定的粗放性。这世界上可能真的没有教不好的学生，我们教不好的学生可能有人能教好，这个人在哪里？ b:
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说这话的人就是所谓的专家，他们其实是在不无得意地炫耀他们的成果哩。 b:
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八、校长：以事业留人，以感情留人，以待遇留人。 b:
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第一次听到此话，心里还是颇为感动，但真正呆久了，就明白了其中的把戏。 b:
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九、老师：分数不是衡量学生的唯一标准。 b:
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呵呵！过去有谚语：“考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根！”这话今天依然适用。什么时候不适用了呢？我踮起脚尖望了许久，还是没有看见。 b:
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这句话其不应该安在老师的头上， 因为老师只是孙猴子，头上戴着紧箍咒，而咒语在如来佛那儿哩。 b:
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十、家长：我的孩子将来是忘不了你的。 b:
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平衡心理的方法之一，就是在他们的孩子忘掉你之前，先忘掉他们！ b:
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实际上，家长是被现行教育逼得无可奈何才这样说的。他们搞不懂教育，也抓不住自己的孩子，于是就只能把老师抓住。
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